談話重點：
1.
知人論世。了解作者的時代背景、撰文心境，再去論文章句法。（典出《孟子．萬章下》：「頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。」指為了了解歷史人物，而論述其時代背景）
2.
一年級是扎根階段，讀不在多，而在「確實」理解。
3.
傳授知識，知也無涯；不如傳授方法，讓學生可以自己面對古文。
4.
古文中「而」、「以」等字的用法很多，有教到的字義用法先把握，不急著補充；之後再遇到新的字義用法，再複習舊知。若一開始就提供完整的（可能五、六個）字義用法，學生會覺得古文很難，可能一個也把握不住。不如一開始確實地把握住兩、三個用法。
5.
學生能夠逐字翻譯，便不用背注釋。
6.
並非高中古文比較難，國中古文比較簡單。要思考如何選擇適當的教材，而非顧慮是哪一年級的選文。例如，國中生不了解「者」的用法，仍可引用高中〈師說〉：「古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。」此句包含兩種「者」的涵意，前「者」是「……的人」，後「者」無義。
7.
如何選擇古文字義的適當教材？即一段可以讓學生「對比」的文句。例如，子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，
8.
同一課教過三回，讓自己能夠將詩句信手拈來。老師自己也要背課文。
