8/13 觀察：早閉型學生

今天去輔導室調閱學生的檔案，以照片對應人名。與老師聊到班上學生的升學狀況，提到辛班學生仍有許多人對未來感到茫然。茫然，我以為是正常現象，我也是在大學畢業後也才漸漸甩脫了茫然。

輔導室的老師說，在衛道中學，有許多家長從孩子國小三年級就送去補習班，只求考進衛道國中部；進入國中部的目標就是考進中一中和中女中，也有繼續直升衛道高中部，向前五志願的國立大學邁進。孩子的人生方向在國小三年級時就被父母決定好了，所以學生不常練習如何自己做決定，在擇系上，也聽從父母的願望。

在學生的A卡上，對自己的期望都是進入好的國立大學，回想高中時期，我也是這樣填表的。離開了那個階段，才發覺這樣的視野多麼狹隘。然而，站在升學的階梯上，「進入好的國立大學」似乎就是唯一的短期目標。

在教務處常接到家長電話，詢問特色課程活動的報名、如何進入直升班中的甲乙班等等，表現比學生還積極。我問輔導室的老師：「在高度期望下，學生的壓力不會很大嗎？」老師說：「他們從小就處在壓力中，已經習以為常了，他們的認知就是這樣，也調適得很好。」這就是在升學取向學校中的學生特質。

教職員們說，辛班學生既非直升又非自然組，態度及表現上較其他班遜色。但在我看來，他們已是十分優秀。學業成績上，隨便抓一個學生，都比當初我在竹崎中學敎的同年級學生還要強。即使面對一年前，在國三大考前依然趴在桌上睡覺、然後考上民雄農工的某位學生，我仍不覺得他有什麼不好。偶爾聯繫時，他說他在想著要怎麼進入社會、選擇什麼職業、希望能夠賺錢貼補家用等等。畢業之後，我不再關注他的學業成績；我看見的，是用分數換不來的負責和貼心。

8/11 觀察：分組編班 & 暑期驚人的排課數

上午協助高一升高二分組編班的資料抽換，以及複查老師的排課數。

在複查排課數時，看見某老師一週有37堂課，十分驚人。後來主任經過時也看見，說這是暑期特例，等開學後老師們的排課便會恢復正常，大約是14-25堂課。

8/7 觀察：校方是否強調成績及升學率的矛盾

今早撰寫並發布「衛道中學粉絲團」文章，在學生的榜單之後，組長希望寫出「選擇衛道中學，是您最正確的選擇」之類的文案（當下我還以為我進入了補習班招生），這我讓我很猶豫（其他學校的老師看到這樣的文案也會嗤之以鼻吧）。我明白校方必要適度的廣告，但在文案宣傳中，我還是會盡力將學生的優異成績歸因於個人的努力。折衷之後，雖然寫不出「選擇衛道中學，是您最正確的選擇」這樣的宣傳，但至少我可以說「衛道中學願意傾盡完善的師資及資源成為你們擷取碩果的墊腳石」，也幸好組長讓文案過關了。（稿子修了三遍啊！）文案如下：


賀！此屆衛道高中畢業生合計362人，在你們勤學不輟的努力下，透過繁星、申請、指考等不同的管道，共有274人錄取國立大學暨私立醫科大學，比例占75.7%，意即每3人有1人錄取臺、清、交、成、政及醫學系，成就一個意志卓絕的自己。衛道中學願意傾盡完善的師資及資源成為你們擷取碩果的墊腳石，而你們也以堅定的信念兌現了燦爛的未來，再次恭喜你們！

「多元智能之父」加德納說：「只會考高分的學生，對社會是沒幫助的。」然而放榜之後，各校卻積極強調進入前五志願大學及醫學系的名額及比例；新聞媒體也搶著播報各高中的升學「績效」。對學校而言，若不這樣強調及宣傳，恐有招生不足的風險。

昨天地理科新進教師建智跟我說，他去年代理的高中，還需要老師去招生，每人負責六個名額，名額不足則會影響考績，考績差就會影響獎金，在一毛不取到笑領五萬元之間，是你招生的空間。（幸好衛道中學不怕沒有學生，教職員也不須承擔招生責任）

只是對於台灣教育現狀的遊戲規則感到不解。主任、組長都是老師，唸過教育理論，也明白要將學生的優異表現歸因於個人的努力，而非天賦才能或校方的栽培，但在廣告宣傳上，為了招生，仍必須聲稱「進入這所學校，你就有進入前五志願的機會！」身為教育人員，我們明明知道這樣不好，但似乎無力逆轉。

如果不宣傳升學率，以致招生不足、學校面臨合併，人員將被裁減失業，也不是教職人員樂見的事情。

8/6 行政：畢業證書編班

從昨天下午到今天放學，都在整理畢業生資料。

要先查詢名單，在每張畢業證書上表記該生的班級和座號，在將同班的畢業證書放一起，然後按座號排序，檢查是否有未交的畢業證書。

向教務主任確認實習行程：

8/14暑輔結束

8/15-19文學營自由參加

8/20-27老師及實習生放假，行政人員上半天班

8/28校務會議要八點到校

8/31開學！

8/4 請益：關於直升班

早上第一節參加高三辛的大學博覽會。

 一開始由學長姊自我介紹。

 然後分組諮詢。

之後大多時間在看書。

下午終於有機會向王姐請教關於直升班的事情。

1. 衛道高中部錄取360人，依規定有60%國中部學生可申請直升，即216人。

2. 意味著有144位外校學生可依考試分發進入衛道高中部。

3. 欲進入高中部，會考是門檻，達到門檻者才能編入班級。

4. 編班方式，往年是依據會考成績高低來分班；但從今年開始，編班方式採用另一套規則，避免以分數論資質。

5. 高中部分為甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛八個班，直升216人按〈直升班積分對照表〉排序，名次前96人可常態編入甲、乙兩班，其後120人則常態編入丙、丁、戊三班，另外非直升的144位學生則常態編入己、庚、辛三班。故全部高一生可分為三段。

6. 非直升的144位學生，依據高一表現優秀者，可選擇在升高二時是否進入直升班。

7. 高二時也會分組，直升文組在丙班，分發文組在辛班。直升自然組在甲、乙、丁、戊四班，分發自然組在己、庚兩班。

8. 師資及資源均等，也有甲、乙班的老師在己、庚班敎課，但班與班之間仍會形成成績上的差異。造成差異的原因，我認為是一群讀書習氣相近的學生聚在一起，其凝聚而成的班級風氣，容易導致「近朱者赤、近墨者黑」的現象。

9. 甲、乙班可進入台、清、交、成、政，其他直升班也可進入國立大學；少數分發班進入前半段的私立大學，可見衛道中學的升學率十分優異。

另外，今天要協助導師改作文。幸好是人數稀少的文組，全班只有20人。（自然組一班50幾人）

8/3 請益：關於遲交及被問倒的問題

第一次參與升旗。對我而言，唱國歌是好久以前的事情。想起「愛台灣」的口號，但願不只是口號。

第一次參與學生班週會。印象最深刻的是用膳股長致詞：「老師及同學大家好，今天我要來告訴大家如何成為文明人？大家都是人類，但是在吃飯的時候，為了爭奪食物而顯露出了獸性，插隊或者多裝菜，都是不文明的行為，在此請大家當一個文明人。」開頭引人注意，內容風趣有理，讓底下學生笑著接受他的勸導。

班週會結束前，也發生令人翻白眼的事。導師要某同學撿起地上的垃圾，某同學猶豫了良久，導師趨前詢問，學生答：「我看見兩團紙屑，不知道老師要我撿哪一個？」（當然是都撿起來啊！）

下午向秋茹老師詢問帶班方式：
一、面對新生，是否會採取「先嚴後鬆」的方式？
A：不會耶。我知道有些老師會這樣做，但我的原則都是始終如一的，只要不踏到我的底限，我會盡量寬容。帶班方法沒有好或壞，妳可以選擇妳得心應手的方式。

二、如何懲戒學生遲交作業或報名表的問題？
A：依事情嚴重性。若是小作業，當時未告知遲交的下場，便會給予寬限，今天沒交，明天補齊，若是明天沒補齊，記點一次；若持續不交，以此類推。若是很重要的物件，我一定會事先告知忘記帶的後果，言出必行，沒有寬限。

三、如何懲戒學生遲到的問題？
A：有些老師管得很嚴格，但我會給一些彈性，如果期限內遲到太多次，會先約談遲到原因，限期改善；若無法限期改善，再與家長溝通，是否能督使學生早睡早起；若家長無可乃何，遲到至一定次數，便會有校規處置。

四、對於學生問的問題，是否有不明確的時候？該怎麼處理？
A：學海無涯，勇於承認自己的無知；可以請學生自行尋找答案，或者老師找到答案再給予正解。不要牽強附會或胡亂臆測。無知的次數當然不要太頻繁，但偶爾無知也不會影響到師生之間的信任。師生之間的信任不只是專業，還有關懷、輔導等其他層面。