蘊嫻的教育實習記錄: 9/21 研習：新詩創作

專業研習PLC

日期：104年09月21日

時間：10:10-11:10

地點：圖書館二樓

主題：新詩創作

一、 主席報告：

（一）新詩的創作過程

　　寫詩是從印象（點、線）→意象（形成畫面）→想像（補足畫面）→加上情感或理智。

　　印象→感官對外在事物的直覺感受，所獲得的形象和觀感。

　　↓

　　意象→對過去所知覺的事、物象，在心底留下形象的再現。

　　↓

　　想像→心腦經過思維而組成的具象，將舊觀念提昇為新觀念。

（二）想像的種類

1. 創造的想像：舊經驗→新經驗。

2. 聯想的想像：外物和類似心象的結合。

3. 解釋的想像：作者主觀的認知某種精神價值和意義，而藉某事、物表達出來以成心意象。

想像不僅對已知的事、物象有一種再造作用，同時也是對未知事、物象的再造，是一種「心的視覺」。詩人觀察事、物象時，大都不再援用肉眼的官能去察覺，而是運用人的心靈去感受它內在的真實。換言之，人類對具象的事物，在第一視覺（肉眼所見）中，自會產生印象，由這個印象傳達到人類的第二視覺（心靈的視覺），已經滲入個人的情感和理性。把這情感和理性透過文字表達出來，一首詩的雛形大抵完成。

（三）創作新詩必備的四種能力

1. 吸收能力──觀察和思考能力。

2. 記憶能力──記起和回憶的能力。

3. 理解能力──分析和判斷能力。

4. 創造能力──想像、預測和構思觀念的能力。

除此之外，最重要的是要時時保持一顆「詩心」，一些浪漫的情懷，一點赤子之心，這對寫作而言，是不可或缺的，也是個人最堅持的理念。

（四）以李白〈靜夜思〉為例

1. 詩前引導

（1）為什麼要說床前的月光？為什麼不說窗前的月光？

　答：「床前」是月光主動走到床前來找我；「窗前」只是月光偶然的經過。

（2）月光來到床前，和我有無互動？若是有如何互動？

　答：月光拍醒我的夢，還殷勤叮嚀。

（3）為什麼疑是霜？而非雪？

　答：押韻，且能以「霜」字點出秋季。

（4）明月和故鄉該如何串連、故鄉最令人思念的是？

　答：月圓，而家人無法團圓，所以思鄉。

（5）假如室內的人是你，你要如何寫望月思鄉？

2. 改編創作

　　每天晚上

　　月光都來床前巡視

　　輕柔的月光

　　總輕輕拍醒夢中的思念

　　我把這份思念包起來

　　寄給故鄉遙遠的你。

（五）以王之渙〈登鸛雀樓〉為例

1. 詩前引導

（1）白日依山盡，白日還可能依什麼而盡？

（2）日盡之後還可看見黃河入海流嗎？作者何以這麼表達？

（3）此時更上層樓，真能盡千里目嗎？

（4）若是讓你寫此詩，你會怎樣寫才能根原作有所不同？

2. 改編創作

　　眼睛就這麼盯著

　　直到那顆火球掉入海裡

　　才猛然知道

　　原來思念只有長度沒有高度

　　相隔多遠

　　思念就多長。

（六）練習改編李商隱〈夜雨寄北〉

君問歸期未有期

巴山夜雨漲秋池

何當共剪西窗燭

卻話巴山夜雨時。

二、心得分享：

林銳老師：我曾參與詩社，編過詩刊，研究所時也是以新詩為研究主題。讀過不少詩之後，再閱讀劉老師的詩集，覺得洛夫的詩是跳躍，愁予的詩是騎馬，劉老師的詩則是平穩的小火車，每一句都有所突破又不會太突兀。詩中有愁予的古典抒情，有余光中的節奏感，也有笠詩社對社會的冷峻觀察，但保有抒情的節奏。讀劉老師的詩是一種享受。