10/22【研習】國中生涯發展融入領域教學

10/15 行政：升學志願分類

　　就目前結果來看，以電機、電子、化工、資訊四科系為大宗，而圖文傳播相關科系以女性居多。若是行政工作繁多，便要運用小道具，或者想些小技巧，使工作可以快速完成。

10/15 實習：批閱到好文章

 評析
　　首段破題點出終身奉行「忘」字，在「愛」、「義」、「善」等題材氾濫的情況下，選擇「忘」字更能引起讀者好奇。且「忘」字帶有一點負面印象，例如「忘了寫作業」，所以更期待作者會如何發揮「忘」字的含意。

　　次段寫出奉行「忘」字的緣由，「回想那最初的緣起，不就是一場解不開又不想忘卻的誤會嗎？」寫出「不忘」反而是紛紛擾擾的糾葛；面對不愉快的爭執，「忘」反而能夠「體會人世間純然無悔的羈絆」。

　　第三段寫出「忘」字的意義，「不是一種逃避，而是當事情已成定局，我們早就無力改變時的最後一步棋子。」進一步指出「忘記爭執」不是消極地粉飾誤會，而是在無可挽回的情境中放過自己。並以蘇東坡、柳宗元、歐陽脩為正例、屈原為反例，說明「忘」是一種昇華與超脫。

　　末段將場景帶到老去臨終之時，呼應主題「終身」，使讀者感受到「忘」字的確是終身可奉行的字，臨死前便能滿足無憾。

 建議 

第一段：錯字「隙」。

第四段：建議修改「願我也能在混濁紛擾的當下選擇遺忘」。原因是「挑揀出」已是事後再遺忘處理；但蘇東坡等人是事件當下之超然。使用「紛擾」而不使用「污穢」，是想強調事件之繁雜，而非事件之骯髒。

10/14 活動：嚴長壽演講「未來教育的新思維」

比升學與成績更重要的事

　　成績是不是代表這個人唯一重要的事？有什麼事比成績重要？例如：愛心、熱忱……

　　義大利教授認為，最需要被革命的反而是家長，家長仍帶著刻板的觀念。臺灣教育改革的結果卻沒有更好，太容易進大學；現在反而缺水電工人，忽略技術跟能力。當世界在改變，教育部長應該像個龍頭，追著龍珠的起伏。當龍珠不斷轉動，龍頭卻不動，那就落伍了。

　　我不是說不用進大學，而是進大學要怎麼學。不要進大學之後，才發覺這不是我要的科系。在德國，只有26%的人上大學，而且不上大學的人，他的社會地位不會比大學生差。

應具備良好的溝通能力

　　有溝通能力的孩子，成就會更高。因為社會對工作者的要求，不是要最會考試，而是最會溝通、技術最好、最有志氣。我

　　知道我不是最棒的，但我能夠找到我能發揮的地方，並且努力發揮專長。 當我喜愛這份工作，就不覺得辛苦，且甘願為這份工作長時間付出心力。

應具備清晰的思辨能力

　　當知識沒有國界的時候，網路上有對的知識、錯的謬誤，你是否具備思辨能力去判斷？吸收到正確知識，才能有好的溝通。為何判斷是非的能力很重要？例如我看過有人說「嚴長壽說……」但其實都不是我說的，是胡說。

　　有一次學生考試題目：三國時期最有名的策略家是誰？學生填空「孔明」，老師打叉，答案是「諸葛亮」。當教育僵化，學生也學不到新知。

懂得做事及做人

　　我認為的十二年國教，應讓學生具備做事及做人的認知。做事，可以是技術或是藝術；做人，是約束自己欲望、自我紀律，並且關心他人的能力。 為什麼敘利亞會發生戰爭？為何IS會產生？這不是地理及歷史課本上的知識，但這些事件卻更貼近你的生活。 

     

其他

　　科技的發展將會愈來愈進步，地球暖化也會愈來愈嚴重。可知我們不能再以「掠奪」來取得資源。

　　三件忠告：一，當你要做對的事情，就不要跟自己妥協。二，沒有永遠的快樂，也沒有永遠的痛苦。三，永遠要幫助別人。 

10/13 實習：原來輔導老師可以很兇

　　今天聽見輔導老師的訓話，完全打破輔導老師應該溫柔婉約的刻板印象。後續向輔導老師請益，老師說輔導有很多種方式，在學生態度良好的情況下，的確是溫柔引導；但若態度不佳，又屢勸不聽，也是需要學務處的嚴厲。
　　除了輔導老師，今天也見識到實習指導老師的嚴厲。全班有23人將近半數未寫作業，秋茹老師訓話的時間並不長，但嚴厲的聲色有到位，在訓話結束後，雖未立刻恢復笑容，但也消彌了怒氣的痕跡。

　　今日的輔導行政實習，是整理IEP資料。學生要通過醫師、校方、鑑輔會三方評估確認，才能申請特教生的資格。一位特教學生便有多份紙本資料要簽署、記錄，故有些公立學校會獨立出一位特教主任，專門負責特教生事務。但衛道中學的學生是考試入學，即使有特教生，也是輕微狀況，故未將特教資料獨立出輔導室。

10/7 請益：輔導室──許倍菁主任

　　輔導室許倍菁主任進入會客室，咖啡的香氣隨之而起。等待咖啡泡好的時間，便向輔導主任閒聊問起：「輔導老師應具備哪些特質？」以及，在衛道中學這所升學為主的學校，師生大多看重成績，但我們明知分數不能評價一個人的一切，所以當我們面對成績低落的學生，應該說「沒關係，成績不重要」？還是說「再接再厲吧」？


輔導老師的特質

　　許主任認為，每位輔導老師的特質都不一樣，但能歸納出共同具備的特徵：
　　第一，輔導老師必須不斷進修，例如前幾年常遇見的是「憂鬱症」的案件，但參加研討會後聽得醫師分享，近幾年常遇見的案件已轉向「邊緣性人格」；時代在改變，人心在改變，病徵也會改變，而且輔導科目就像物理科目，時時被新的理論或觀點推翻，所以輔導老師必須不斷進修，隨時更新自己的認知。
　　第二，輔導老師的專業，是在工作時不參雜私人情感，即使私下與家人爭吵、與他人發生糾紛，但在面對個案時，便應回歸專業，心境平和而不遷怒。有人認為，輔導老師的職業好比是情緒垃圾桶，承受他人傾倒悲傷與憤怨；但許主任並不覺得個案是在傾倒垃圾，而輔導老師也不是一昧承受個案情緒，輔導職業比較像一個「引導者」、「發現者」的角色，當個案看不見自己的優點時，輔導老師便要找到個案的優點，並引導個案察覺自己的優點，進而讓個案學會喜歡自己、包容自己。
　　

學歷是一張車票，用分數來購買

　　至於分數、成績到底重要不重要？許主任認為：「當妳離開升學環境，進入職場，才能說分數不重要。」並打了一個有趣的比方：「當妳在準備教檢，甚至以後的教甄，妳會覺得分數不重要嗎？」經許主任這麼一提點，突然覺得分數好重要；平日這麼認真看書、準備筆記，不就是為了通過檢定、謀得一份自己喜歡的工作嗎？
　　主任又向我分享某次名人演講，當時主講的導演說：「學歷是一張車票，帶你去你想去的地方。碩士學歷就像坐高鐵，大學學歷就像坐台鐵，高中學歷就像坐巴士；要抵達夢想的目的，會依據你所持有的不同車票，在時間上出現快慢不同的差異。」而學生們現在追求的就是一張車票，這張車票是用分數來購買，依據手上現金的多寡，能夠買到不同的座位。例如從巴士要換坐台鐵，但是台鐵也有分自強號和區間車；即使換坐高鐵，也有分商務艙和自由座。而這些差異，在升學環境中，都是仰賴分數來區別。這些是屏除技藝而論，因為會進入衛道中學的學生，都是明確以升學為目的，才會進來就讀。
　　另外，主任補充「職業」須符合三大條件：經濟性、持久性、正當性。經濟性，是要有薪資報酬；持久性，是這份工作能維持一年以上，否則只能稱為打工或兼差；正當性，是工作要合法，例如「黑道老大」便不是一份職業。在職場中，我們重視業績、績效；在校園中，學生重視分數、成績，其實道理和心態是一樣的，只是環境不同罷了。

10/5 觀察：輔導室的小白板

    

　　輔導室很注重教職員的去向，方便其他處室來找人時，可告知「他目前不在位置上，去上課（或開會、或研習、或晤談、或送公文）了。」一方面在禮節上對來者有個交代；二方面在行政上顯示輔導室是個有規矩的地方；三方面輔導室的晤談室眾多，善用小白板便可知哪個房間正在使用，請勿打擾。
　　我很喜歡輔導室為我製作的小磁鐵，希望結束實習之後可以讓我帶回家作紀念。

10/3 活動：台中市國中組朗讀比賽

　　由於我的輔導老師有指導一名國三學生，代表學校參加台中市北區朗讀比賽，但輔導老師在每星期四較無閒暇，託我代為訓練，漸漸的也就引起我觀賽的好奇心。

　　到了現場，才知道「觀賽」不能在現場觀看，只能透過電視螢幕的轉播，而且有這麼多家長關注著孩子的表現。聽完一輪輪的朗讀，發覺在各位選手都是佼佼者的情況下，咬字發音都十分清晰，評判標準反而是「情緒」及「音質」了。當我一邊埋頭改作文，一邊耳聽朗讀時，有些人一開口，聲音一入耳，便令我不禁抬頭注視，因為柔順音質而吸引了注意力。

　　中途離場後，經過隔壁的演講轉播場，立馬頓足翹首觀望。演講的發揮度更高，雖然不特別講求咬字，但內容更靈活，可觀性很高。之後衛道中學也要舉辦國語文競賽，屆時希望可以自薦為工作人員，進入比會場中一方面觀賽，一方面瞭解評分原則。

10/2 活動：舞台劇《最後14堂星期二的課》

　　在妹妹的邀約下，觀看舞台劇《最後14堂星期二的課》。舞台劇是改編自小說，對喜愛心靈類或教育類書籍的讀者來說，都是一本極為推薦的好書，裡面討論到生命、衰老、愛情、家庭、寬恕等主題。書中出現不只兩位人物，但舞台劇中只見「墨瑞」和「米奇」共撐大樑，兩個人就能表演一齣戲劇，而且道具簡單，很佩服編劇的巧思。

　　熱忱於教育者，甘願教育他人到嚥氣的最後一刻；用自己的生命當作教材，血淚書寫成文字。戲劇尾聲，座位旁傳來抽抽搭搭的低泣聲，妹妹不斷用紙巾拭淚；對我而言，我早已看過小說，在閱讀過程中深思、琢磨而來的感悟，會比觀看戲劇來得更深刻、感動更強烈。是故，我會將此劇推薦給尚未看過小說的人；至於看過小說的讀者，可以再把小說看一遍。

9/30 - 10/2 試教：國三上康軒第五課《大明湖》